2017年浙江省杭州高级中学教法情境教学法视频教学小组合作探究法操作教师
2017年浙江省杭州高级中学教法情境教学法视频教学小组合作探究法操作教师
1、，应珍惜时间，勤奋学习。通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命进步性和局限性，学生学会全面看待历史问题和养成求真求实科学态度。三教学重点难点重难点如何正确评价辛亥革命，以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，科学地看待和评价历史事件。突破教学时紧紧围绕着评价辛亥革命这主题，从正反两方面补充相应资料，组织学生互相讨论，共同分析，得出正确结论。依据辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要地位，课本主要是侧重于讲述辛亥革命历史功绩，对于局限性涉及甚少。这样不利于学生从整体去把握辛亥革命。而且高学生对于如何评价历史事件人物方法非常欠缺，可以在学法上给学生更好指导，也利于学生能力培养。三学情分析高学生认知水平相对有限，原有历史基础比较薄弱，对历史事件认识并不深刻。高学生思维较活跃，求知欲强，对历史也比较感兴趣。因此在高教学过程中，首要任务就是通过再现生动历史画面，培养学生学习兴趣，并力争在能力上能有所突破，为学生下阶段学习打下基础四关于教法情境教学法视频教学小组合作探究法操作教师创设。
2、地点浙江省杭州高级中学时间年月人物高班全体同学和历史老师观看完哆拉梦辛亥游你如何看待辛亥革命辛亥革命成功失败清朝结束，帝制终结反封建斗争重大胜利，沉重打击帝义民国建立，移风易俗，约法颁布利于资本主义发展，民主化进程重大突破民主共和观念深入人心人们思想解放袁世凯窃取革命果实没有发动人民群众民族资产阶级局限革命任务没有完成社会性质没有改变旧官僚立宪派投机革命人民生活没有改善经验教训资产阶级不能领导中国革命取得胜利。背景辛亥革命是中国民主革命重要环，是中国近代化里程碑。收获小结辛亥革命说课历史课程标准实验稿中倡导课程设计要利于学生学习方式转变，倡导学生自主性学习，在多样化开放式学习环境中，发挥学生主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题能力和实事求是科学态度。设计理念和思路在课程设计中，灵活运用多样化教学手段和方法，给学生自主学习创造情境辛亥革命胜利果实被窃取的标志性事件，让学生在种较为愉悦轻松氛围中获得知识，并使学生能力有相应提高，从而改变历史课程贯以教师讲述为主这枯燥乏味模式，变学生被动接受为主动学习，。
3、高学生对于如何评价历史事件人物方法非常欠缺，可以在学立。清帝退位，结束君主专制制度，打击了封建主义和帝国主义。民主共和观念深入人心。中国社会近代化进程中里程碑中华民国成立南京临时政府成立考考你有位老人说他出生于民国三年。你知道民国三年具体是指公元多少年年年年考考你下列旗帜，哪个是中华民国国旗考考你孙中山曾说过“临时政府，革命时代之政府也！”这句话是什么意思南京临时政府性质以革命派为主体政府这是清朝最后个皇帝宣统旁立者，中坐者是溥仪父亲兼摄政王载沣，载沣怀中是溥仪弟弟溥杰。年月日清帝下诏退位，统治中国多年清王朝终于结束。摄政王和宣统帝鲁迅小说风波中华民国临时约法中部分条目第二条中华民国之主权，属于国民全体。第四条中华民国以参议院，临时大总统国务委员辛亥革命胜利果实被窃取的标志性事件，法院，行使其统治权。第五条中华民国人民律平等，无种族阶级宗教之区别。第十六条中华民国之立法权，以参议院行之。第四十五条国务委员于临时大总统提出法律案，公布法律及发布命令时，须副署之。第五十三条本约法施行后，限十个月内，由临时大总。
4、进步培养学生探究历史问题能力。二关于教材地位和作用辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要地位是近代中国民主革命史中极为重要环，是百年中国第次伟大历史巨变。辛亥革命斗争精神极大地鼓舞了后人，它失败也为中共取得新民主主义革命胜利提供了经验教训；是民族资本主义发展过程中极为重要阶段；是中国近现代生活变迁重要因素和重大变化时期。二教学目标三维目标知识与能力了解辛亥革命背景，知道主要过程及其重大事件武昌起义，中国民国成立，中华民国临时约法颁布，正确评价辛亥革命。过程与方法学生观看“哆拉梦辛亥游”，进入时光隧道。通过视频情景教学对每个场景思考分析和探究，理解辛亥革命对中国影响，并学会正确评价辛亥革命。运用材料和小组合作探究方式，培养学生分析材料，处理材料能力，以及提高学生合作意识。利用语文课程资源鲁迅名作阿正传，培养学生“文史不分家”意识。课标要求简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制建立中华民国历史意义。情感态度与价值观通过学习辛亥革命进行中复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不。
5、召集国会。其国会之组织及选举法，由参议院定立。中国通史参考资料根据材料和书本知识回答材料中“主权属于国民全体”体现了什么原则有何意义统治权力分工体现了什么思想约法颁布有什么意义中华民国临时约法颁布中华民国临时约法内容主权在民关于国民权利规定确立了三权分立政治体制根本上否定了君主专制体现资产阶级民主自由原则参议院临时大总统和国务委员法院防止专制独裁，确立民主共和政体。意义是中国第部资产阶级宪法性质。它从法律上宣告了君主专制制度灭亡和民主共和政体确立，成为近代中国民主化进程座丰碑。思考辛亥革命后，有没有出现侵犯民主正统地位事情结果怎样说明什么“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯，侵犯了就要杀头。现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯地位，侵犯了这个神圣固然未必就要杀头，但为人民所抛弃是没有疑问。”林伯渠有袁世凯复辟帝制和张勋拥戴溥仪复辟。结局都是以失败告终。说明辛亥革命播下民主共和观念深入人心，任何倒行逆施复辟行为必在全国人民强烈反对下，走向失败。观看结束，回到现。
6、进入时光隧道。通过视频情景教学对每个场景思考分析和探究，理解辛亥革命对中国影响，并学会正确评价辛亥革命。运用材料和小组合作探究方式辛亥革命胜利果实被窃取的标志性事件，培养学生分析材料，处理材料能力，以及提高学生合作意识。利用语文课程资源鲁迅名作阿正传，培养学生“文史不分家”意识。课标要求简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制建立中华民国历史意义。情感态度与价值观通过学习辛亥革命进行中复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命进步性和局限性，学生学会全面看待历史问题和养成求真求实科学态度。三教学重点难点重难点如何正确评价辛亥革命，以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，科学地看待和评价历史事件。突破教学时紧紧围绕着评价辛亥革命这主题，从正反两方面补充相应资料，组织学生互相讨论，共同分析，得出正确结论。依据辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要地位2017年浙江省杭州高级中学教法情境教学法视频教学小组合作探究法操作教师，课本主要是侧重于讲述辛亥革命历史功绩，对于局限性涉及甚少。这样不利于学生从整体去把握辛亥革命。而且。
7、进步培养学生探究历史问题能力。二关于教材地位和作用辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要地位是近代中国民主革命史中极为重要环，是百年中国第次伟大历史巨变。辛亥革命斗争精神极大地鼓舞了后人，它失败也为中共取得新民主主义革命胜利提供了经验教训；是民族资本主义发展过程中极为重要阶段；是中国近现代生活变迁重要因素和重大变化时期。二教学目标三维目标知识与能力了解辛亥革命背景，知道主要过程及其重大事件武昌起义，中国民国成立，中华民国临时约法颁布，正确评价辛亥革命。过程与方法学生观看“哆拉梦辛亥游”2017年浙江省杭州高级中学教法情境教学法视频教学小组合作探究法操作教师，进入时光隧道。通过视频情景教学对每个场景思考分析和探究，理解辛亥革命对中国影响，并学会正确评价辛亥革命。运用材料和小组合作探究方式，培养学生分析材料，处理材料能力，以及提高学生合作意识。利用语文课程资源鲁迅名作阿正传，培养学生“文史不分家”意识。课标要求简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制建立中华民国历史意义。情感态度与价值观通过学习辛亥革命进行中复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不。
8、地点浙江省杭州高级中学时间年月人物高班全体同学和历史老师观看完哆拉梦辛亥游你如何看待辛亥革命辛亥革命成功失败清朝结束，帝制终结反封建斗争重大胜利，沉重打击帝义民国建立，移风易俗，约法颁布利于资本主义发展，民主化进程重大突破民主共和观念深入人心人们思想解放袁世凯窃取革命果实没有发动人民群众民族资产阶级局限革命任务没有完成社会性质没有改变旧官僚立宪派投机革命人民生活没有改善经验教训资产阶级不能领导中国革命取得胜利。背景辛亥革命是中国民主革命重要环，是中国近代化里程碑。收获小结辛亥革命说课历史课程标准实验稿中倡导课程设计要利于学生学习方式转变，倡导学生自主性学习，在多样化开放式学习环境中，发挥学生主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题能力和实事求是科学态度。设计理念和思路在课程设计中，灵活运用多样化教学手段和方法，给学生自主学习创造情境，让学生在种较为愉悦轻松氛围中获得知识，并使学生能力有相应提高，从而改变历史课程贯以教师讲述为主这枯燥乏味模式，变学生被动接受为主动学习，。
标签： 革命 辛亥 民国 民主 主义